Знакомимся с понятием веб квест

Применение веб-квест технологии в современном образовании

знакомимся с понятием веб квест

Существует несколько определений понятия веб-квест: . Знакомимся с образовательной интернет-технологией [Электронный ресурс] // веб-квест: . «Образовательный веб-квест - (webquest) - проблемное задание c элементами Учащиеся знакомятся с основными понятиями по выбранной теме. .. 22, Знакомимся с образовательной интернет-технологией: веб- квест. 6. Веб-квест технология представляет проблемные задания-проекты с Анализ понятия «веб-квест» его основателями и российскими учеными .. Знакомимся с образовательной интернет-технологией: веб-квест.

Докладчики грамотно излагают материал, но не показывают достаточно глубоких знаний. Докладчики обнаруживают полное невладение материалом. Докладчики уверенно держатся перед аудиторией, грамотно владеют речью, соблюдают 1 1 1 9 Ответы на вопросы Деловые и волевые качества докладчика регламент, удерживают внимание аудитории.

Докладчики допускают негрубые речевые ошибки при выступлении, незначительно нарушают регламент, частично удерживают внимание аудитории. Докладчики теряются перед аудиторией, обнаруживают бедность речи, нарушают регламент, не могут удержать внимание аудитории. Докладчики убедительно и полно отвечают на вопросы, дружелюбно держатся, стремятся использовать ответы для успешного раскрытия темы.

Докладчик не на все вопросы может найти убедительные ответы. Докладчик не может ответить на вопросы или при ответах ведет себя агрессивно, некорректно.

Докладчик стремится к достижению высоких результатов, готов к дискуссии, доброжелателен, контактен. Докладчик готов к дискуссии, не всегда проявляет доброжелательность. Включаются как материалы, имеющие непосредственное отношение к теме, так и материалы, не имеющие отношения к ней Включены материалы, не имеющие непосредственного отношения к теме.

Изложение темы аспектов Изложение стратегии решения проблемы Логика информации изложения Самостоятельная работа группы Не раскрыта. Логичное изложение материала Нарушение логики Отсутствие логики Слаженная работа в группе Распределение ролей в группе Четко спланированная работа группы Работа группы частично спланирована Не спланирована работа в группе Вся деятельность равномерно распределена между членами 11 Авторская оригинальность Степень самостоятельности работы группы Грамматика, подходящий отсутствие правописания опечаток Стиль презентации команды.

Стандартная работа, не содержит авторской индивидуальности. Оформление работы презентация Грамотная работа с точки зрения грамматики, стилистики, орфографии. Наличие несоответствия в цветовой гамме. Нарушение гармонии цветовой палитры.

Рационально использованы возможности компьютерной 12 Расположение информации на слайде Разнообразие слайдов Включение видео, музыки видов графики, Защита работы анимации. Нерационально использованы возможности компьютерной анимации. Не использованы возможности компьютерной анимации.

Оптимальное расположение информации на слайде.

Образовательный веб-квест

Некоторые нарушения в расположении информации на слайде. Нарушения в расположении информации на слайде. Использованы разнообразные виды слайдов. Использован 1 вид слайдов. Оправданное включение в работу графиков, рисунков, музыки, видео в работе. Неоправданное включение в работу графиков, рисунков, музыки, видео в работе. Отсутствие в работе графиков, рисунков, музыки, видео в работе. Качество доклада Аргументированность основных позиций, композиция доклада логична, полнота представления в докладе результатов работы.

Не заявлены аргументы по основным позициям, полное нарушение логики, не представлены результаты исследования. Докладчики грамотно излагают 1 13 Культура речи, манера держаться перед аудиторией Ответы на вопросы Деловые и волевые качества докладчика материал, но не показывают достаточно глубоких знаний.

  • Что такое Web-квест?
  • Применение веб-квест технологии в современном образовании
  • Веб-квест Внеурочного занятия "Витаминка" Адрес веб-квеста в Интернете:

Докладчики уверенно держатся перед аудиторией, грамотно владеют речью, соблюдают регламент, удерживают внимание аудитории. Изложение темы аспектов Изложение стратегии решения проблемы Логика информации изложения Не раскрыта. Логичное изложение материала Нарушение логики Отсутствие логики Самостоятельная работа группы Слаженная работа в группе Распределение ролей в группе Четко спланированная работа группы Работа группы частично спланирована Не спланирована работа в группе Вся деятельность равномерно распределена между членами команды.

Работа над материалом равномерно распределена между 15 Авторская оригинальность Степень самостоятельности работы группы Идеи и содержание Грамотность Навигация большинством участников команды. Оформление работы сайта Полностью раскрыты и обоснованы основные идеи проекта. Включены соответствующие гиперссылки на другие источники информации по тематике. Сайт содержит как минимум страниц. Раскрыты основные идеи проекта.

Могут быть включены гиперссылки на другие источники информации по тематике. Сайт содержит как минимум 2 страницы.

Вы точно человек?

Основные идеи показаны на основе готовых таблиц, выводов. Организационная структура ясна и очевидна. Грамматика и используемая терминология верны. Грамматика и используемая терминология почти верны. Грамматика и использование терминов неверны. Навигация видна сразу 16 Внешний вид при открывании сайта.

Вы точно человек?

Все элементы навигации логичны. На каждой странице однотипные элементы навигации.

знакомимся с понятием веб квест

Навигация видна при открывании сайта. Почти все элементы навигации логичны. Навигация почти всегда ясна. Навигации нет при открывании сайта.

Веб-квест "5 шагов к звездам". Мое понимание, что же такое веб-квест

Элементы навигации нелогичны или отсутствую вовсе. Последовательность загрузки страниц неочевидна. Внешний вид дает возможность легко воспринимать содержание.

Фон и текст соответствуют друг другу. Графические элементы необходимы и достаточны. Есть мультимедийные элементы и они работают на основную идею.

знакомимся с понятием веб квест

Есть гиперссылки на другие сайты и они полностью соответствуют содержанию. Внешний вид почти всегда дает возможность легкого восприятия содержания. Участники знакомятся со страницами своих ролей и выполняют предложенные им задания. Содержание страницы Страница содержит общую информацию об образовательном веб-квесте, алгоритм работы группы и список ролей, которые участники выбирают для прохождения веб-квеста.

Художник создать свою газету, в которой бы были загадки, пословицы про витамины с красочными иллюстрациями. Для создания газеты предложено использовать сайты.

Для выполнения задания предложены сервисы. Тележурналист Взять интервью у учащихся школы. Провести анкетирование и проанализировать хватает ли витаминов у учеников 3-х кл.

Знакомство с информацией о витаминах Учащимся предложено прочитать витамины.

знакомимся с понятием веб квест

Каждая исследовательская, творческая работа предполагает обязательную её оценку. Наглядность включает в себя различные виды демонстраций, презентаций, видео, показ графического материала в любом количестве. Мультимедийность добавляет к традиционным методам обучения использование звуковых, видео- анимационных эффектов.

Интерактивность объединяет все вышеперечисленное и позволяет воздействовать на виртуальные объекты информационной среды, помогает внедрять элементы личностно ориентированного обучения, предоставляет возможность учащимся полнее раскрывать свои способности.

Каким же образом технология веб-квест может повысит мотивацию учащихся? Мультимедийность может существенно улучшить психоэмоциональный настрой в обучении. Модальность, то есть использование как можно большего количества сенсорных каналов восприятия информации.

знакомимся с понятием веб квест

Средствами квеста можно за кратчайшее время продемонстрировать и динамические процессы, и статические образы. Структурированность подачи учебного материла. Применительно к технологии веб-квест - это разветвленная структура представления информации, реализуемая посредством гиперссылок, что способствует организации четких логических связей, содействует целостному пониманию изучаемого вопроса, позволяет оперативно регулировать объем содержания изучаемой темы, предоставляет ученикам возможность самостоятельно выстраивать индивидуальную траекторию обучения.

Поисковый характер технологии позволяет активизировать исследовательскую деятельность самого педагога и обучающихся. При работе с большими объемами информации у обучающихся формируются умения и навыки критического мышления, способность осуществлять выбор и нести за него ответственность, оценивать эффективность информационного поиска, определять грамотно объем предлагаемой информации.

Визуализация результатов труда и оценка проделанной работы. Поэтапные результаты работы, выведенные на экран, делают оценку деятельности обучающихся наглядной, рефлексию — осознанной.

Естественно, что любой веб-квест не должен быть изолирован от учебного процесса в целом, он нуждается в непосредственной связи с предыдущей и последующей познавательной деятельностью обучающихся.

В ходе организации работы школьников над веб-квестами реализуются следующие цели: Организация индивидуальной и групповой деятельности школьников, выявление умений и способностей работать самостоятельно по теме; развивающая - развитие интереса к предмету, творческих способностей воображения обучающихся; формирование навыков исследовательской деятельности, публичных выступлений, умений самостоятельной работы с литературой и интернет-ресурсами; расширение кругозора, эрудиции; воспитательная - воспитание толерантности, личной ответственности за выполнение выбранной работы.

Следует отметить, что квест-технология носит интегрированный характер, о чём свидетельствуют следующие тезисы: Таким образом, образовательный квест — интегрированная технология, объединяющая идеи проектного метода, проблемного и игрового обучения, взаимодействия в команде и ИКТ; сочетающая целенаправленный поиск при выполнении главного проблемного и серии вспомогательных заданий с приключениями и или игрой по определённому сюжету.

Отличие квест-технологии от традиционных игр в педагогике заключается в заданиях проблемного характера и поиске информации в сети Интернет. Классификация, структура и этапы веб-квеста Б. Додж выделяет три принципа классификации веб-квестов.

По длительности выполнения веб-квесты делятся на краткосрочные и долгосрочные. Учебная цель краткосрочных веб-квестов — приобретение знаний и их интеграция. Результатом краткосрочного веб-квеста будет большой объем информации, с которым предстоит справиться обучающемуся.

Такой веб-квест рассчитан на период от одного до трех классных занятий. Учебная цель долгосрочного веб-квеста - расширение и уточнение знаний. Результатом долгосрочного веб-квеста будет глубокий анализ собранных знаний и их преобразование в некое новое понимание, представленное на суд читателей как в сетевом режиме, так и вне киберпространства.

знакомимся с понятием веб квест

Продолжительность такого веб-квеста от одной недели до целого месяца учебного времени. Формы, которые могут принимать долгосрочные веб-квесты: Вопросы и ответы придумываются учениками после изучения особенностей этой личности. Другими словами, веб-квесты могут охватывать отдельную проблему, учебный предмет, тему, а могут работать в связке с другими предметами. Как показывает практика, межпредметные веб-квесты интереснее, интенсивнее.

В то же время при разработке таких квестов требуется больше времени, знаний и сотрудничества с другими педагогами.